И.М. Курносова (Елец)
Современная отечественная лексикография имеет огромный фонд словарных трудов самых разных типов и разной практической направленности. Возникнув из необходимости объяснения значений отдельных слов еще в текстах древних рукописных книг, словари постепенно переросли в лексикографические труды, отражающие все аспекты изучения русского слова в его истории и современном состоянии, и стали неотъемлемой составляющей в обучении каждого школьника и студента. И конечно, словари русского языка - важнейшее звено в подготовке филолога, а особенно учителя-словесника. Поэтому работе со словарями должно отводиться особое место на филологических факультетах университетов и педагогических вузов. Рецензируемое учебное пособие ориентировано на такую углубленную работу студентов со словарями разных типов и направлено, как отмечается в аннотации к пособию, на выработку у них «навыков анализа типов словарей и умения работать со словарной статьей».
Данный труд, рекомендованный Министерством образования и науки Российской Федерации в качестве учебного пособия для студентов филологических факультетов высших учебных заведений, с успехом может использоваться и в школьной практике преподавания русского языка для знакомства учащихся с различными типами отечественных словарей.
Учебное пособие представляет собой практикум, сопровождающий изучение студентами раздела «Лексикография» в современном русском языке. В вузовской практике преподавания лексикографии работа со словарями, как правило, ведется параллельно изучению курса лексикологии и предполагает выполнение разного рода словарных упражнений после изучения соответствующего раздела в лексикологии. Такая работа традиционна - не случайно в теории отечественной лексикографии постоянно подчеркивается параллельность и взаимозависимость развития лексикографии и лексикологии - и, безусловно, продуктивна, так как лексикографический тренинг в этом случае опирается на соответствующую лексикологическую базу. Данное пособие, собравшее фрагменты разных словарных трудов, созданных в отечественной лексикографии в течение двух последних столетий, также может быть использовано параллельно курсу лексикологии, тем более что оно дает системное представление о словарях русского языка.
Пособие включает в себя десять разделов, каждый из которых посвящен конкретному типу словарей. Кроме того, оно содержит введение, дающее краткую справку о типах и жанрах словарей, обобщающие упражнения по всем разделам, а также списки использованных словарей и рекомендуемой литературы.
Выделение разделов носит традиционный для лексикографии характер: опираясь на известную типологию словарей Л. В. Щербы и учитывая современную классификацию существующих словарных изданий, В. В. Леденёва делит словари прежде всего на энциклопедические (им посвящен первый раздел пособия) и лингвистические (им посвящены остальные разделы). Лингвистические словари также рассматриваются в традиционной классификации: толковые, этимологические, исторические, аспектные, фразеологические, нормативные и т.д., что соответствует программе вузовского курса лексикографии. Названия разделов, наряду с их научной формулировкой, сопровождаются «живым комментарием», указывающим на тип и содержание словарей, что для пользователя сразу же служит указанием на доступность изложения материала. Так, раздел энциклопедических словарей и справочников назван «Мир и культура человека на страницах словаря», раздел толковых словарей - «Портреты слова», этимологические и исторические словари представлены в «Биографии слов», словари пословиц, поговорок и фразеологические словари справедливо отнесены к «Сокровищнице народной мудрости» и т.д. Отметим, однако, одну формулировку, не совсем попятную с терминологической точки зрения: в разделе «Хранители нормы» сообщается, что в нем, наряду со словарями сочетаемости слов, трудностей русского языка, орфоэпическими, орфографическими, представлены и словари структурных слои (с. 516).
В каждом разделе нашли отражение наиболее значимые в истории русской лексикографии словари соответствующего типа и жанра. Так, энциклопедические словари представлены «Энциклопедическим словарем» Ф. А. Брокгауза и И. А. Ефрона, «Энциклопедическим словарем русского библиографического института Гранат», «Большой советской энциклопедией» разных редакций и лет издания, «Советским энциклопедическим словарем», а также словарями-справочниками различного содержания («Словарь-справочник лингвистических терминов» Д. Э. Розенталя и М. А. Теленковой, «Словарь русского речевого этикета» А. Г. Балакай, «Словарь русских личных имен» Н.А. Петровского, «Краткий справочник по современному русскому языку» под ред. П. А. Леканта и др.). Среди толковых словарей - «Словарь живого великорусского языка» В. И. Даля, «Словарь русского языка», составленный Вторым отделением Императорской академии наук, «Толковый словарь русского языка» под ред. Д. II. Ушакова, Большой и Малый академические словари русского литературного языка, «Большой толковый словарь русского языка» под ред. С. А. Кузнецова. Отражены также некоторые исторические и этимологические словари, словари морфем, словообразовательные, грамматические и т.д.
Каждый вид аспектных словарей иллюстрирует один лексикографический труд, самый значительный, по мнению автора пособия. Исключением здесь являются словари синонимов, из которых в данном пособии названы три: «Словарь синонимов» под ред. А. П. Евгеньевой, «Краткий словарь синонимов русского языка» В. Н. Клюевой и «Новый объяснительный словарь синонимов» под ред. Ю. Д. Апресяна. В целом пособие содержит фрагменты почти из ста словарей русского языка.
Безусловно хорошо, что В. В. Леденёва не обходит вниманием и словари, не известные широкому кругу читателей. Среди них указаны труды, уже ставшие классикой отечественной лексикографии (например, «Русская мысль и речь» и «Ходячие и меткие слова» М. И. Михельсона), и издания последних лет: «Время Бусово: Словарь древнеславянских названий» А.Д. Опоненко (М., 2003), «Мифологический словарь» (Смоленск, 2000), словарь-справочник «Бизнес-сленг для "новых русских"» В. Т. Пономарева (Донецк, 1996) и другие. Включение этих словарей в пособие вызвано желанием автора по возможности полно представить самые разные типы и жанры отечественных словарей. Однако при этом некоторые известные словари, достойные занять свое место в практикуме по лексикографии, в него, к сожалению, не попали. Например, в разделе фразеологической лексикографии нет таких словарей наших маститых фразеологов, как «Фразеологизмы в русской речи» A. М. Мелерович и В. М. Мокиенко, «Фразеологический словарь» под ред. В. Н. Телии, «Школьный фразеологический словарь» В. П. Жукова и А. В. Жукова, «Школьный фразеологический словарь русского языка: Значение и происхождение словосочетаний» Н. М. Шанского, B. И. Зимина и А, В. Филиппова. Мог быть расширен спектр и аспектных словарей.
Выработка у студентов навыков анализа типов словарей и умения работать со словарной статьей достигается при выполнении ими конкретных заданий и упражнений. Поэтому каждый раздел представляет собой собрание упражнений различной направленности, выполнение которых в одних случаях требует обращения ко всему словарю, в других - предполагает работу с одной или несколькими словарными статьями. Эти задания ориентированы прежде всего на формирование навыков работы с определенным типом словаря, но в то же время и предполагают определение тина и структуры словаря по содержанию представленных в пособии отдельных словарных статей, определение особенностей словарей различных жанров но отношению к остальным лексикографическим изданиям по русскому языку. Кроме того, задания предполагают анализ лексического состава словарей, приемов и способов лексикографической разработки слов, установление роли и значения конкретных словарей в истории русского народа и русской культуры. В ряде случаев автор пособия помещает в него фрагменты вступительных статей к словарям, что является оправданным, так как предполагает, таким образом, знакомство студентов с типом и назначением конкретного словаря. Благодаря такой системе заданий у студентов складывается вполне четкое представление об объекте и типологических признаках словаря, его месте в системе словарей русского языка, адресате словаря, объеме семантической информации в нем, функциональной и стилистической квалификации языковых явлений, принципах иллюстрирования языкового материала и т.п.
Судя по характеру отдельных заданий, можно предположить, что студенты, выполняя их, должны предварительно познакомиться с анализируемым словарем. Так, словарь Е. А. Земской, О.П. Ермаковой и др. «Слова, с которыми мы все встречались» (М., 2000) представлен в пособии несколькими словарными статьями, а работа с ним начинается с задания, которое требует обращения ко всему словарю: «Охарактеризуйте СЗЕ по следующим признакам: а) объем; б) тематика; в) характер единиц в словаре; г) направление описания единиц; д) сочетаемость единиц» (с. 185). Характер других заданий указывает на работу со словарем непосредственно на практическом занятии или внеаудиторно, самостоятельно - ср., например, задание к «Новому словарю русского языка. Толково-словообразовательному» Т. Ф. Ефремовой (М., 2000) (НСР): «Произведите сравнение словарной статьи одного из толковых словарей русского языка (например, СИ. Ожегова) и НСР» (с. 477). Не оказалось бы лишним, если бы введение к данному пособию было более пространным и содержательным, отражая структуру пособия, принципы отбора для него словарей, методику работы с представленными заданиями и т.п.
Несомненным плюсом рецензируемого учебного пособия является и то, что, адресуя его студентам филологических факультетов вузов, В.В. Леденёва включает в него и некоторые школьные словари русского языка, предполагая тем самым рассмотрение методики работы с этими словарями в школьной практике преподавания русского языка.
Полагаем, что В. В. Леденёвой удалось создать важное и нужное учебное пособие по лексикографии русского языка, позволяющее филологической аудитории значительно расширить представления о словарях русского языка и получить хорошие навыки работы с ними.
Источник: Русский язык в школе. № 8, 2008
Учебное пособие для студентов филологических факультетов университетов и педагогических вузов. - М.: Высшая школа, 2008.